MARISA CAMINOS * ESCULTORA GEÓMETRA : PEDAGOGÍA

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miércoles, 25 de febrero de 2026

Memorias del Tránsito * MARISA CAMINOS

miércoles, 13 de mayo de 2020

EL VERDE

Hoy me levanté soñando con la naturaleza y al sentarme a escribir este texto sobre los cursos que impartí en la laboral de la universidad de la laguna en canarias, caminé en mi memoria por el parque botánico de la orotava ese Jardín Botaníco del Puerto de la Cruz, en Tenerife, creado en 1788 por el Rey ilustrado, Carlos III, para albergar las especies procedentes de los trópicos, variedades exóticas, que una vez aclimatadas eran transportadas algunas para poblar y diseñar los jardines reales de madrid, de aranjuez, de la granja y armar el incipiente Botánico de Madrid junto al Museo del prado, tantas veces recorrido con mis hijos y con mi nieto. El de Madrid fue el segundo Botánico después del diseñado en Tenerife. Caminé en mi mente por las calles del barrio de la orotava, un conjunto histórico, artístico monumental declarado patrimonio cultural europeo municipio al que pertenece el parque nacional del Teide.

Hice un repaso de este paraíso, de este archipiélago en el océano atlántico, noroeste de África, del sur de Marruecos y del norte del sáhara occidental, puente entre áfrica, américa y europa. Donde el clima subtropical produce una riqueza paisajística enorme, con cuatro parques nacionales ,que son nuestras reservas naturales a preservar y disfrutar. Me contrataron para dar un programa que ya habíamos trabajado en muchos cursos, diseñados para la comunidad de Madrid, en el área de mujer joven y que en un principio diseñamos para ponerlos en práctica en los talleres del año internacional de la juventud que propició la comunidad en aquélla época de efervescencia creativa. Se desarrollaron programas para adultos en pueblos y colectivos muy diversos. España estaba despertando poco a poco a extender la cultura a zonas rurales y zonas urbanas periféricas, con índices de analfabetismo muy elevadas y con una energía desbordante, deseosos de aprender y entrar por fin en el circuito de la educación y de las nuevas pedagogía

Llegué a la isla, Las Palmas de Gran Canaria, que me acogía por primera vez. Un día poco claro, una calima densa cubría la ciudad, el viento del desierto, me dijeron y me instalaron en uno de los artamentos que existían en un complejo de alojamientos para estudiantes que tenían en la universidad laboral. Antes de comenzar los cursos, paseamos por la isla, muy verde en el norte y muy desértica en el sur, hablamos con las encargadas de la organización, me mostraron las instalaciones, los materiales que yo había solicitado con antelación y me pasaron las listas de los participantes a las charlas y a los talleres. Me buscaría cada mañana en mi apartamento, tendría las charlas por la mañana, almuerzo en las instalaciones de la laboral, comedores donde nos reuníamos cada día para intercambiar impresiones, ideas y nos contábamos los contenidos de las conferencias, charlas y realización de talleres prácticos, un momento realmente comunitario y muy bien organizados, después del café, retomábamos la actividad con la ejecución práctica de cada taller. Por la tarde noche cena comunitaria y espacio lúdico con actuaciones en directo de poetas, músicos y algún expositor que contaba su implicación política , como un grupo de saharauis que narraban su problemática o algún grupo local planteando ssus anhelos y sus reivindicaciones. Recuerdo haber compartido con una persona que luego pude ver en la televisión con mucha frecuencia que en su momento me interesaron sus charlas porque en aquélla época disponía de una radio independiente. Se llamaba Esteban, y recuerdo su nombre porque con los años pude reconocerlo como defensor de la no violencia y de grupos de integración de minorías

Cuando terminó mi semana laboral cogí un barquito y me desplacé a ver viejos amigos que vivían en Tenerife, me buscaron en el puerto y pude compartir con ellos hermosos paseos por la isla, conocerla de su mano y eso no tiene precio, el valor que alguien te muestre sus recorridos más queridos, hace que el viaje tenga un doble sentido y una doble lectura. Los cursos terminaron con una gran presentación en el anfiteatro del trabajo realizado. Volví a madrid muy satisfecha con los resultados obtenidos y con la camaradería lograda esos días, entre grupos y personas muy diferentes y con planteamientos tan dispares en cuanto a necesidades que se plantearon Este viaje para recorrer las islas es uno de los itinerarios pendientes a realizar con mI familia en especial con mi nieto.

lunes, 4 de mayo de 2020

LA EDUCACIÓN Y EL ARTE

En ese largo viaje repasé mi vida en escandinavia con mi compañero de asiento Louis un joven francés que vivía en Frankfurt y venía de visitar a su novia en Malmo. Cuando tienes tantas horas por delante la conversación con un interlocutor joven y que casualmente comparte intereses contigo, puede hacer que un recorrido muy largo, te parezca muy breve.

Durante mi estancia en Lund, mis intereses giraron siempre alrededor de la educación y el arte. Hice un curso de educación infantil después de cursar varios meses en la escuela de idiomas donde se impartían los cursos intensivos de sueco, imprescindibles para poder luego estudiar o trabajar o sencillamente integrarte en una sociedad tan diferente a la de donde yo provenía. Cuando cursé ese año de pedagogía junto a tres de mis amigas latinas nos llevaron a conocer escuelas cuyas líneas pedagógicas se venían desarrollando con verdadero interés en las ciudades y en las comarcas rurales en toda escandinavia.

Conectamos con Louis al comprobar que ambos estábamos interesados por las corrientes de montesori y sobre todo habíamos experimentado placer al recorrer algunas escuelas que seguían la pedagogía Waldorf, hablamos de Rudolf Steiner, gran investigador de la obra científica de Goethe, que Louis conocía muy bien y sobre todo sobre su pedagogía que implicaba educar en libertad, la idea del arte como motor, la geometría como lenguaje de las formas, el desarrollo de las individualidades, dentro del proceso evolutivo de sociedades en continuo cambio. Me habló dela teoría antroposófica de Steiner que yo desconocía, y que me abrió una corriente de nuevos intereses. Pero lo que recuerdo con más claridad fueron Las sensaciones que ambos habíamos experimentado con las vivencias de los niños en el bosque, esa educación al aire libre, ese culto de los escandinavos por que el niño viva el bosque con naturalidad y confianza. Que el bosque sea un motor de inspiración, que desarrolle su independencia, su autosuficiencia. Que sienta la naturaleza como su compañía.

Una pedagogía vinculada al análisis, interpretar los conceptos más abstractos, más oníricos, más poéticos, escuchar la naturaleza, oler sentir, interpretar, ejercitar la intuición, la deducción , tener esa capacidad de análisis y síntesis, vivir dentro de la naturaleza el flujo de las estaciones. La nieve bajo los pies los colores de la primavera o el otoño, vivir la desnudez en las aguas frías de sus lagos en verano o pisar el hielo sobre las hojas. Hacer fogatas entre los árboles, recoger vallas en temporada. Esa bosque escuela en suecia "la skogsmulle" es una práctica educacional escandinava que nos fascinó a Louis y a mi y que nos sensibilizó para siempre, en eso coincidimos y nos sentimos agradecidos de haberlo podido conocer, descubrir, estudiar y vivir en directo, y yo aún más al tener dos hijos pequeños que crecieron en ese ambiente.

Hoy reflexiono sobre mi nieto Christian que puede cruzar una montaña con treinta kilómetros como reto personal y en solitario, disfrutando de todo ese bagaje conseguido por la educación escandinava, sólo lo acompaña su "mulle", ese personaje duende que ayuda a los niños a cuidar y amar la naturaleza. Cuando Louis bajó del autobús en Frankfurt nos abrazamos contentos me sentí que había hecho uno de los mejores recorridos mentales que podría haber realizado sobre escandinavia antes de llegar a Barcelona. Siempre hablo de los encuentros casuales o de los hechos fortuitos que pueden cambiar tu eje de pensamiento y a veces el sentido de tu vida.

PASAJES

Fragmentos autobiográficos. memorias en pasajes, recuerdos sensoriales, familiares, educativos y migratorios que trazan una vida entre Argentina, Suecia y España.

PASAJES

· LA BODA EN GOTEMBURGO

· CUESTA BLANCA

· UNA NIÑA PRECIOSA

· MEDIALUNAS

· UNA FOTO

· ENCUENTROS

· VIOLETA

· PLAZA COLÓN

· SAN MATEO

· AGUA CLARA

· MI AMIGA

· RAMONA

· RENAULT 4

· UNA MOTO

· MIS TÍOS

· CABRITO ASADO

· SENTADOS EN EL PATIO

· IRÉ A CUBA CONTIGO

· NO SE RECUERDA LO QUE NO SE CONOCE

· CARNAVAL

· EL COLOR DE LA BANDERA

· SEVILLA

· PAMPANEIRA

· ALPUJARRAS

· CUARENTA HOJAS

· CALA GALDANA

· MENORCA

· BERGEN

· OSLO

· VIAJE CON EMILIA A NORUEGA

· MI SUEGRO

· PANNINI PICCOLO

· PEUGEOT 504

· EL VERDE

· LA LENGUA MATERNA

· COLEGIADA EN BELLAS ARTES

· TIEMPO DE CAMBIO

· LLOVÍA A CÁNTAROS

· VACIADOS

· UN CIELO DE GAVIOTAS

· CALLE LIBERTAD

· TIEMPOS NUEVOS

· LA HORA DE PARTIR

· PRIMERAS LUCES DE LA MAÑANA

· JULIO DE 1972

· CAMPING

· DICIEMBRE DE 1974

· COSTA BRAVA

· FRIGILIANA

· EN JULIO DE 1989

· POR FIN

· MAESTRO DE ESCULTURA

· DECIDÍ TERMINAR

· ALGUNOS PROFESORES

· EN DOS VIAJES SUCESIVOS

· PEDAGOGÍA

· CIERTA NOSTALGIA

· LOS MURALISTAS MEXICANOS

· PROFESORA DE ARTE

· BELLAS ARTES

· UNA TAZA MÁS

· 1977

· MAGISTERIO

· LA ARBOLEDA

· PALOMITAS

· MI ESCUELA

· LOS VERANOS ERAN LARGOS

· MI BARRIO

· UNA ROTONDA

· FARMACIA CÓNDOR

· CAFÉ CONCERT

· AGNÓSTICA

· DEBIÓ SER MI MADRE

· HAMACA PARAGUAYA

· PIÑAS HELADAS

· GUAYABERAS

· LA LAGUNA DE IPACARÍ

· IPANEMA

· LA VILLA

· LA BOCA

· MI PADRE

· EL VIAJE

· EL CEMENTERIO

· GALLINAS

· MI ABUELA

· ALGARROBOS Y CHAÑARES

· HONDAS Y TROMPOS

· EL REENCUENTRO

· AL ALBA

· CALAS, DALIAS Y GLADIOLOS

· HECHIZOS

· CUCHI CORRAL

· EL MÉDICO

· CAMPO ABIERTO

· CICLÓN

· LA EDUCACIÓN Y EL ARTE

· CUATRO LIBROS

· LOS NICOLLE

· OJOS COLOR MIEL

· ESPUMA BLANCA